Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2


Таким макаром, верно разработанная и всеполноценно реализованная -досуговая программка по правовому воспитанию дошкольников может способствовать введению деток в мир культуры, развитию их творческого мышления, правового понимания, приобретению опыта самореализации в совместной со Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 сверстниками творческой деятельности.


^ Организация адаптации малышей ранешнего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения

Бебякина Лена Анатольевна (3 место)

Мурманская область

Ранее детство - особенный период в жизни человека. В этом возрасте, обычно, ребёнка отдают в детский сад Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2. Нередко это событие становится реальным испытанием для малыша, потому что ему приходится приспособиться к новым требованиям, распорядку денька, незнакомым взрослым и детям. От того, как пройдёт привыкание ребёнка к условиям дошкольного учреждения Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2, зависят его физическое и психическое развитие, предстоящее благополучное существование в детском саду и семье.

В 1-ые деньки пребывания в детском саду ребёнок может находиться в состоянии стресса. Это проявляется в отказе от еды Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2, нехорошем чувственном состоянии, ухудшении самочувствия.

В связи с вышеизложенным приобретает особенное значение классификация работы психической службы по профилактике дезадаптации ребёнка к условиям ДОУ.

В нашем детском саду в рамках ППМС службы сопровождения Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 эта работа организуется в три шага.

1 шаг. Предварительный. Система сопровождения семьи и ребёнка до поступления в детский сад.

Почему появилась необходимость в настолько ранешном сопровождении семьи и ребёнка?

Предпосылки для протекания Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 адаптации закладываются ещё в период внутриутробного развития. Спецы в области медицины считают, что на следующую адаптацию ребёнка оказывают влияние нехорошие причины протекания беременности мамы, неблагоприятное течение родовой деятельности. После рождения ребёнка негативными Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 факторами являются: заболеваемость первого года жизни, искусственное вскармливание, фоновые заболевания (рахит, диатез, гипотрофия, теротрофия, анемия), пассивное курение, употребление алкоголя и курение мамой во время периода грудного вскармливания, несоблюдение режима сна и Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 питания, неверное воспитание ребёнка, бедность соц контактов, конфликты в семье и др.

Подходящие условия, предназначенные для малыша на ранешних шагах его развития сумеют предупредить появление многих заморочек в предстоящем.

Для ранешней профилактики появления отклонений Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 в развитии ребёнка, нами разработаны буклеты для распространения в женской консультации и в детской больнице, содержащие информацию об особенностях развития деток, их воспитания на самых ранешних шагах жизни. Тема буклетов для женской Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 консультации: «Развитие зародыша и плода», «Чудо рождения», «Подумайте о будущем (о вреде курения)», «Готовность № (тест для будущих пап и мам: готовы ли вы к рождению ребёнка?)» и др. Тема буклетов для Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 детской больницы: «Во что поиграть?», «Детские страхи», «Трудности со сном», «Режим – это важно», «Детям нужна красота», «Психологическая безопасность ребёнка» и др.

Вместе с соц преподавателем мы осуществляем поддержку юных родителей через патронаж семей будущих Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 воспитанников, распространение открыток-помощников об особенностях воспитания и развития малышей дошкольного возраста. Разработаны советы для родителей по подготовке ребёнка к детскому саду и по организации жизни ребёнка в период адаптации.

В мае Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 мы раз в год проводим собрание для родителей будущих воспитанников, на котором предлагаем их вниманию полезную информацию об особенностях развития деток ранешнего возраста, подготовке к ДОУ, организации адаптационного периода Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2.

А именно на собрании родителей знакомят с детским садом (знакомство может проходить в форме экскурсии, просмотра ознакомительного кинофильма о группах, режимных моментах, упражнениях, увлекательных местах детского сада). Предки получают много полезной инфы о Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 механизмах адаптации, организации жизни ребёнка до поступления в ДОУ. Воспитатели знакомят с организацией жизни малышей в группе, режимом денька, трудностями первого месяца пребывания ребёнка в детском саду. Врач-педиатр даёт полезные советы Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2, как укрепить иммунитет, организовать закаливающие процедуры.

Ранешняя просветительская работа помогает повысить заинтригованность родителей в психических познаниях, увеличивает доверие к дошкольному учреждению, является профилактикой дезадаптации к ДОУ.

С момента прихода ребёнка в Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 дошкольное учреждение начинается 2 шаг работы по профилактике дезадаптации – организация адаптационного периода. Чтоб привыкание ребёнка к ДОУ прошло удачно, нами употребляется система профилактических мероприятий: наблюдение за детками, составление личного плана адаптации для каждого ребёнка Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2, своевременное просвещение и консультирование родителей, помощь воспитателям в сложных случаях адаптации.

Диагностика адаптации деток проводится через наблюдение за поведением, чувственным состоянием, общением деток в группе и наполнение адаптационных листов наблюдения.

В содержание адаптационного листа Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 входят последующие наблюдаемые характеристики: аппетит, особенности дневного сна, эмоциональное состояние (настроение), поведение, отношения, речь, способности самообслуживания.

Адаптационный лист наблюдения за ребёнком заполняет воспитатель в течение месяца раз в день либо до того Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 времени, пока не нормализуется поведение малыша. Если ребёнок заболевает, это тоже отмечается в листе, а по его излечению наблюдение возобновляется.

Во время периода адаптации осуществляется психологическое сопровождение малышей, родителей, преподавателей Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 (наблюдение за детками, помощь воспитателям в заполнении адаптационных листов, решении сложных педагогических ситуаций, консультирование родителей по особенностям развития деток и их адаптации).

Не считая этого, нами употребляется очень пользующаяся популярностью форма работы с родителями Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 – видеогостиная. Режимные моменты, достойные внимания действия в жизни деток мы записываем на видео. Это позволяет родителям узреть, как ребёнок ведёт себя в их отсутствие. Для многих мам, к примеру, становится Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 приятным сюрпризом, что их малыш не рыдает в садике, забавно играет, не опасается туалета, охотно посиживает за столом и даже пробует есть ложкой, сладко дремлет в кровати во время тихого часа Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 и не пробуждается, а на музыкальных упражнениях поёт и пляшет. Такая работа понижает тревожность родителей, увеличивает доверие к коллективу детского сада.

Анализ результатов адаптации – это 3 шаг работы. Консилиум профессионалов, состоящий из доктора–педиатра, психолога Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 и преподавателей группы анализирует адаптационные листы (поведение, самочувствие ребёнка, продолжительность адаптационного периода), заболеваемость и определяет степень адаптации каждого ребёнка.

Система работы нашей психической службы по профилактике дезадаптации ребёнка ранешнего возраста к Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 условиям ДОУ позволила:

В итоге снизилось число малышей с тяжёлой адаптацией, количество деток с лёгкой адаптацией возросло. Мы имеем постоянные положительные результаты адаптации Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 в ДОУ.


^ Результаты адаптации малышей к условиям ДОУ



Набросок как средство диагностики психологического развития дошкольников в критериях ДОУ

Казакова Марина Александровна (3 место)

^ Кемеровская обл.

Современная концепция дошкольного воспитания предугадывает гуманизацию педагогической Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 деятельности преподавателя в вопросах личного подхода к каждому ребенку. Необходимость личного подхода в педагогическом процессе не один раз подчеркивали в собственных работах Е.А.Аркин, М.Я.Басов, Я.И.Ковальчук Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2, В.А.Сухомлинский, А.П.Усова и др. Основанный на знании возрастных и личных особенностей дошкольника, он приобретает необыкновенную значимость для воплощения личностно-ориентированной модели взаимодействия взрослого с детками, также для настоящего Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 развития личности каждого воспитанника ДОУ.

Для воплощения данной стратегии и стратегии учебно-воспитательного процесса принципиальным условием является своевременная и постоянная диагностика развития психики каждого малыша, которая позволит иметь достоверные данные об имеющемся на данное Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 время уровне развития деток. Доктор Т.Д. Марцинковская определяет психодиагностику, применительно к дошкольному возрасту, как деятельность по психологическому исследованию малыша в протяжении дошкольного юношества, в контексте семьи и образовательно-развивающей Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 среды ДОУ. Данная процедура подразумевает вынесение психологического диагноза, т.е. конечного результата деятельности психолога, направленной на описание и выяснения сути индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их животрепещущего состояния, прогноза предстоящего Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 развития и разработки советов, определяемых задачей психического обследования.

Воплощение диагностики в ДОУ позволяет учесть координаты развития дошкольника в каждый возрастной период и определять место каждого малыша на «шкале» развития, а, как следует, на базе личных Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 исследовательских данных строить и производить учебно-воспитательный процесс более отлично.

Таким макаром, введение диагностики в систему дошкольного образования разъясняется насущной неувязкой направить внимание преподавателей на особенность малыша, на присущие ему интересы и Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 склонности.

На современном шаге отмечается дефицитность имеющихся разработок действенных исследовательских методик, направленных на получение инфы о психологическом развитии дошкольников, также дефицитность разработки непосредственно выделенных характеристик – ориентиров развития психики малыша.

Изучая диагностические Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 способы, используемые в критериях ДОУ (наблюдение, тестирование, анкетирование, беседы, и анализ товаров детской творческой деятельности), нами было отмечено, что особенного внимания и поболее широкого внедрения заслуживают графические проективные методики. Рисуночные испытания Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 либо пробы являются более комфортным диагностическим средством психологических особенностей деток по нескольким причинам:

а) они довольно информативны;

б) при повторении они могут показать динамику психологического состояния малыша;

в) рисование – обычная деятельность Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 для деток;

г) графические способы дают ребенку возможность проецировать действительность и по-своему интерпретировать ее, а означает, набросок несет на для себя отпечаток личности, ее настроения эмоций, особенностей представлений, отношений и т.д.;

д Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2) данная процедура упрощает создание таких качеств, которые ребенок выразить словами не в состоянии.

Изучая закономерности необратимого, направленного конфигурации психики, другими словами психологического развития малышей старшего дошкольного возраста, нами были выявлены Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 главные новообразования данного возрастного периода, которые правомерно стали считать показателями развития психики малыша 6-7 лет:

Беря во внимание особенность процесса изобразительной Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 деятельности: этапность, динамичность, наличие новообразований, также огромные способности рисунка малыша как диагностического средства: информативность, доступность, простота и естественность для дошкольника самого процесса; нами был разработан комплекс графических методик в Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 виде рисуночных проб.

Используя данные графические методики, можно получить информацию об уровне сформированности психологических процессов, личных свойств малыша 6 – 7 лет. Где показателем психологического состояния дошкольника в рисунке является его способность использовать изобразительные средства, также его отношение Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 к самому процессу изобразительной деятельности:

Предположение, что набросок может являться достоверным и действенным средством диагностики психологического развития малышей старшего дошкольного возраста стало основой исследования, в процессе которого изучался Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 уровень психологического развития деток при помощи беспристрастных методик, также с внедрением разработанных мною рисуночных проб (Нарисуй собаку», «Нарисуй сказочный лес», «Нарисуй собственный портрет», «Нарисуй зимний лес», «Нарисуй такие же Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 шары и верно их закрась», «Нарисуй такую же картинку»).

В процессе сравнительного анализа приобретенных данных мы удостоверились, что характеристики общего психологического развития дошкольников имеют только малозначительное расхождение в обоих случаях серий диагностики Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2. Что позволило нам заключить последующее:

Диагностика, проводимая на базе разработанных нами рисуночных проб, может определять уровень психологического развития деток старшего дошкольного возраста.

Таким макаром, рисуночные пробы, в силу собственных способностей как диагностического материала Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2, как комфортного в организации процесса, также беря во внимание необходимость наличия данного материала в арсенале и психолога, и преподавателя, должны обширно употребляться для получения инфы о психологическом развитии каждого малыша. На базе приобретенных личных Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 исследовательских данных преподаватели ДОУ сумеют производить личностно-ориентированный подход в учебно-воспитательном процессе, а означает всеполноценно развивать личность каждого собственного воспитанника.


^ Программка речевого развития малышей дошкольного возраста «Весело играем – язычок собственный развиваем Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2»

Александрова Лена Николаевна (лауреат)

Республика Татарстан

Ясно произносить все звуки - неописуемо непростая задачка. Малыш равномерно тренирует собственный язык, губки, легкие, голосовые связки. Ведь только языком (его кончиком, спинкой, боковыми краями, корнем) мы совершаем Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 больше 30 движений, которые дают разные акустические эффекты. Не так просто крохе совладать с таковой задачей.

Работая в ДОУ учителем-логопедом уже более 9 лет , я направила внимание на то, что основная масса Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 дошкольников по достижению пятилетнего возраста имеют диагноз Фонетико-фонематическое недоразвитие речи. Данные обследования последних лет: 2009-2010 уч. год – обследовано 78 деток старшего дошкольного возраста. Из их только 23 малыша обладают неплохой речью. 2010-2011уч. год Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 – обследовано 74 малыша старшего дошкольного возраста. Из их 47 человек нуждаются в помощи логопеда. Проводя каждогодний скрининг развития малышей ранешнего возраста сделала вывод, что многие детки поступающие в детский сад не обладают речью Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2. Встала неувязка - как поправить положение.

Исследуя научную литературу, сделала вывод: нужно создать и ввести программку поэтапного развития, уточнения и совершенствования главных движений органов артикуляционного аппарата.

Цель: — выработка всеполноценных движений и определенных положений органов Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 артикуляционного аппарата, нужных для правильного произношения звуков.

Детям 2-ух, 3-х, 4 лет артикуляционная гимнастика поможет резвее "поставить" правильное звукопроизношение. Малыши 5, 6 лет и дальше сумеют с помощью артикуляционной гимнастики почти во всем преодолеть уже Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 сложившиеся нарушения звукопроизношения.

Все упражнения для развития артикуляционного аппарата ориентированы на решение 3-х задач и, соответственно, делятся на три группы.

Разработанная программка была предложена для реализации воспитателям первой младшей группы, 2-ой младшей группы, средней и старшей групп. Целый год Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 шла конкретная работа над развитием артикуляционного аппарата. В итоге, на следующем плановом обследование речи малышей, я нашла последующие результаты: посреди малышей ранешнего возраста (28 человек) только у 2 малышей нашелся диагноз ЗРР (задержка речевого развития Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2). Существенно сократилось и количество деток среднего и старшего дошкольного возраста, нуждающихся в проф помощи логопеда ( обследовано 76 деток, на ПМПК представлено17 деток). В связи с приобретенными данными , сделала вывод об эффективности разработанной Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 мною программки «Поиграем язычком» .

Для того чтоб вызвать энтузиазм у деток к речевой гимнастике, советую проводить ее в занятной сказочной форме. Мною было выдумано много сказок о Весёлом Язычке в каких Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 непременно находится элемент новизны. Учите малышей без помощи других придумывать сказки про Язычок.. Полезно обменяться ролями: ребенок ведает сказку, а взрослый делает упражнения. Ребенок подмечает недочеты и именует ошибки.

Проводить гимнастику нужно Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 раз в день, чтоб вырабатываемые у малышей двигательные способности закреплялись, становились более крепкими. Ее длительность 3—5 минут. Я предлагала воспитателям проводить гимнастику в утреннее время, поэтапно, по мере прихода малышей в детский Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 сад. Не следует предлагать детям сходу много упражнений, довольно 2—3. Проводить речевую гимнастику нужно чувственно, в игровой форме. Упражнения производятся подгруппами либо персонально, сидя либо стоя перед зеркалом, малыши должны созидать лицо преподавателя и свое Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 лицо.

Взрослый смотрит за качеством выполняемых движений: точностью и корректностью, плавностью, достаточным объемом движения, темпом выполнения, устойчивостью, неплохой переключаемостью с 1-го движения на другое, симметричностью, наличием излишних движений.

Отработка каждого Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 упражнения идет в определенной последовательности:

Сначала работы может быть напряженность движений языка, губ. Равномерно скованность пропадет, и движения Работы победителей Третьего Всероссийского конкурса педагогических идей - страница 2 станут свободными и координированными.


radiacionnij-fon-v-primore-v-norme-mchs-informacionnoe-agentstvo-interfaks-27042011.html
radiacionnij-metod-sterilizacii.html
radiacionnoe-porazhenie-organov-zheludochno-kishechnogo-trakta.html